繪本引導常見早療類型孩子語言能力的原則

圖/文：語言治療師 夏春香

繪本是靜態的學習媒介，趣味性不比玩具或遊戲，增添有趣性是引導者可發揮的部分，重點是讓孩子先有動機跟著一起進入特定情境，然後才在其中自然帶入觀察力、認知、語言、互動、問題解決…等等的學習，相關技巧在之前的文章有提到。

以下簡述幾個常見早療類型孩子的語言能力引導原則：

1.發展遲緩：減少學習難度、拆解為更小的學習目標。

選擇圖像清楚具體，情節重複易懂，詞彙和句型使用簡單的繪本。

2.注意力不足過動症（ADHD）：提升注意力、控制衝動性。

經常觀察並吸引其注意力，在過程中可適時提問。

協助學習控制插話衝動、團體課程則點到名再回應。

回應內容針對問題或故事本身。

3.自閉症類群障礙症/泛自閉症（ASD）：練習觀察表情或情境變化、提升思考彈性、學習理解詞彙背後的寓意、適當的互動和表達。

提醒孩子注意繪本角色的表情以及感受，引導者用語言示範，陳述這些變化。

引導孩子說出在該情境中，不同角色的感受以及適當的處理方式，或是練習角色扮演。

請孩子預測可能出現的結果，或是思考造成該結果的可能原因，以增加彈性。

情境中練習詞彙的意義，不只照字面意義去使用詞彙。

繪本情境中練習如何適當的與人互動，真正落實仍需藉生活中不斷練習達成。

以上這些是大方向，但孩子仍有個別差異性或是合併不同類型的問題，尤其ASD的部分落差大。 若有相關需求，可至本院進一步諮詢。

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